Tercer parcial de la asignatura Tecnología Educativa con Víctor Romero
1. Infografía sobre el uso de los recursos didácticos en el Nivel Básico en el área de Lengua Española.
Este es el link de la infografía:
2. Mapa mental acerca de los Recursos didácticos digitales.
Aquí esta el link del mapa mental:
https://www.mindmeister.com/779889912
3. Foro sobre el uso de los "Recursos didácticos tradicionales" en el blogg.
Aquí esta el link del foro:
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=3328426510758590362#editor/target=post;postID=7689694274988498024;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=0;src=postname
4. Bibliografía de 10 autores que hablen sobre los recursos
didácticos.
Bibliografía
1BALLESTA, Javier. Función didáctica de los
materiales curriculares.Pixel Bit
2CASTAÑO, Carlos. Las actitudes de los
profesores hacia los medios de enseñanza.QuadernsDigitals
3CASTAÑO,
Carlos. Las actitudes de los profesores hacia los medios de enseñanza.Pixel Bit
4DE PABLOS, Juan.(1996). Los medios como objeto
de estudio preferente para la Tecnología Educativa.BibliotecaV-UB
5GALLEGO,
ARUFAT, Mª. Jesús. (1997). Cuestiones y polémicas en la investigación sobre
medios de enseñanza.BibliotecaV-
6IGLESIAS, Rosa Mª. La tecnología como
instrumento para el juego y el aprendizaje.QuadernsDigitals
7 MARQUÈS;
Pere (2000). Orientaciones para la selección de materiales didácticos.
8ADARRAGA, Pablo (1985). Criterios
educacionales en la selección de software.
. BAUTISTA,
A. Et al. (1991)."Usos, selección de medios y conocimiento práctico del
profesor". Revista de Educación, 296, 299-326"
1 10 MARQUÈS GRAELLS, Pere (1999)."Curso sobre
el uso didáctico del multimedia- III: planificación de sesiones de clase con
soporte de programas multimedia". Comunicación y Pedagogía, 159, pp.
35-38"
5.Listado de los recursos didácticos que plantea el currículo de
nivel inicial de República Dominicana. (poner la bibliografía usada debajo del
listado).
Los medios y recursos para el aprendizaje favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos, dinámicos y participativos.
Los niños y las niñas deben estar expuestos a diversidad de experiencias,
situaciones de aprendizaje, estrategias, espacios organizados, recursos y
materiales que estimulen los distintos sentidos y las habilidades del pensamiento.
Los descubrimientos de la ciencia han permitido identificar lo que ocurre en el cerebro
de los niños y las niñas al ser estimulados oportunamente, explicando cómo se
desarrolla el mismo en el contacto con distintos ambientes y oportunidades.
Al proponer estrategias es importante tener en cuenta que los niños y las niñas
construyen conocimientos haciendo, jugando, explorando, preguntando y
experimentando.
Los recursos de aprendizaje son fundamentales para el desarrollo del currículo del Nivel
Inicial, ya que son un soporte para el desarrollo de los procesos de aprendizaje y construcción
del conocimiento. El uso de los recursos del medio es importante, así como la creatividad y
autonomía de los niños y niñas para elaborar y seleccionar sus propios recursos.
los recursos educativos deben estar diseñados
para la etapa de desarrollo en la que se encuentran los niños
y las niñas, considerando sus necesidades socio-emocionales,
cognitivas y físicas, como protagonistas del proceso de enseñanza
y aprendizaje ya que es importante favorecer
siempre el uso de materiales manipulativos, sensoriales, naturales,
estructurados y no estructurados.
Listado:
Plantas
Canastas
de fibras naturales
Arena de diversos tipos
Tierra,
Barro
Lodo
Piedras
Caracoles
Imágenes
Dibujos
Pinturas
Agua
Esculturas
Modelados,
Teléfonos
Botellas rellenas de arroz o maíz con tapaderas
bien seguras.
Colores
Sabores
Texturas
Láminas
Fotografías de objetos, animales, ambientes y personas
conocidos.
Espejo para que se reconozcan
a sí mismo y a sí misma.
Objetos para tirar, lanzar, golpear, estirar, encajar, armar y desarmar
sin que representen ningún peligro.
Juguetes con diversas propiedades (forma, color, textura, tamaño) que no
sean peligrosos.
Permitir la exploración segura de aparatos tecnológicos.
Hojas grandes para garabatear, así como pinturas y otros
materiales diversos.
Canciones cortas.
Libros, revistas y otros portadores de textos para manipular.
Historias a partir de la lectura de imágenes de revistas,
periódicos, etiquetas y logos de productos que les son familiares.
Utilizar recursos para enriquecer la narración, como usar gestos, voces, sonidos,
objetos y movimientos.
El juego libre en espacios grandes
Elaborar listas, escribir planes, cartas, invitaciones, mensajes,
letreros, entre otras.
Promover la lectura para enriquecer el vocabulario, tomando en cuenta la
diversidad textual (cuentos, poesías, adivinanzas, retahílas, fabulas, trabalenguas,
canciones, recetas, invitaciones, entre otros.)
Colocar materiales escritos, buscando promover el uso de la comunicación
escrita.
Bibliografía
MINERD (2014, p. 73-77) Diseño Curricular Nivel Inicial.
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